OBJECTIF P\u00c9DAGOGIQUE<\/h1>\n\n\n\n
Faire d\u00e9couvrir la comptabilit\u00e9, de mani\u00e8re intuitive et ludique, \u00e0 partir de situations concr\u00e8tes, dans le cadre d’un jeu p\u00e9dagogique. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, la d\u00e9marche suivie permet aux joueurs de mettre en \u00e9vidence :<\/p>\n\n\n\n
- \n
- la n\u00e9cessit\u00e9 d’un syst\u00e8me d’information logique et coh\u00e9rent<\/li>\n\n\n\n
- le double aspect de la d\u00e9termination du r\u00e9sultat : au niveau patrimonial et au niveau de l’exploitation<\/li>\n\n\n\n
- Les principaux concepts comptables sont introduits progressivement avec des documents r\u00e9els en sept \u00e9tapes :\n
- \n
- situation initiale lors de la cr\u00e9ation de l’entreprise<\/li>\n\n\n\n
- achats \u00e0 cr\u00e9dit<\/li>\n\n\n\n
- ventes (sans stock r\u00e9siduel), frais et calcul du r\u00e9sultat<\/li>\n\n\n\n
- achats au comptant, ventes au comptant et \u00e0 cr\u00e9dit avec stock r\u00e9siduel<\/li>\n\n\n\n
- investissement, paiement de dettes<\/li>\n\n\n\n
- encaissement de cr\u00e9ances, achats de fournitures<\/li>\n\n\n\n
- inventaire, notion d’amortissement, d\u00e9termination du r\u00e9sultat et diff\u00e9rence avec la variation de tr\u00e9sorerie<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
PUBLIC CIBLE<\/h1>\n\n\n\n
- \n
- El\u00e8ves des lyc\u00e9es, \u00e9tudiants en formation initiale des fili\u00e8res de gestion (bac technologique, bac professionnel, BTS, BUT, Licence Professionnelle, Ecole de commerce etc \u2026)<\/li>\n\n\n\n
- Auditeurs de la formation continue inscrits dans un cycle d’initiation \u00e0 la comptabilit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n
- Non sp\u00e9cialistes de la gestion, curieux de d\u00e9couvrir les principes comptables (Ecole d’Ing\u00e9nieurs, Master Scientifique…).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
NIVEAU REQUIS<\/h1>\n\n\n\n
Il s’agit d’une toute premi\u00e8re initiation \u00e0 la comptabilit\u00e9, qui ne fait appel \u00e0 aucune connaissance pr\u00e9alable dans ce domaine : ni terminologique, ni juridique, ni \u00e9conomique. Le jeu permet une d\u00e9couverte ludique et active d’une technique consid\u00e9r\u00e9e, a priori, comme r\u00e9barbative. L’utilisateur doit r\u00e9agir de mani\u00e8re inductive face \u00e0 des situations concr\u00e8tes et ainsi “inventer la comptabilit\u00e9 “.<\/p>\n\n\n\n
Les premiers TD de comptabilit\u00e9 sont toujours d\u00e9licats, surtout devant un public de non sp\u00e9cialistes. C\u2019est pour cela que nous avons imagin\u00e9 un outil aussi simple que possible, ludique et intuitif, tout en \u00e9tant tr\u00e8s efficace ! Les \u00e9tudiants sont plus r\u00e9ceptifs pour la suite du cours de compta.<\/p>\n\n\n\n
Un prolongement possible de la mar\u00e9e fraternelle est le cas Mar\u00e9e+<\/a><\/p>\n\n\n\n
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CONDITIONS DE VENTE<\/span><\/p>\n\n\n\n
La Mar\u00e9e Fraternelle est compos\u00e9e d’une mallette de 6 plateaux de jeu et de documents (livrets de l’apprenant et de l’animateur). Cela permet de jouer avec un groupe de 30 \u00e9tudiants (soit 5 \u00e9tudiants maximum par plateau.<\/p>\n\n\n\n
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